martes, 24 de noviembre de 2015




El lado oscuro del Universo


Casi todo lo que hay en el universo es invisible. La materia ordinaria representa sólo el 4% del contenido del universo; el resto lo constituyen las llamadas materia y energía oscuras, dos de los descubrimientos más espectaculares e inesperados de los últimos tiempos. Estos hallazgos representan en cierto sentido una nueva revolución copernicana; una vez más, descubrimos que nuestra posición en el universo no es única ni privilegiada.

Por todo ello, este lado oscuro del universo recién atisbado supone una apasionante área de investigación de la física actual, que puede abrirnos a nuevas leyes y hechos básicos de la naturaleza.
En esta obra se analizan las evidencias de la existencia de la materia y la energía oscuras y se explican los experimentos presentes y futuros para tratar de detectarlas de forma más directa. 






El año pasado algunos cosmólogos propusieron una variante de la teoría de la energía oscura que consiste en tomar en cuenta ciertos valores, antes desdeñados, de un parámetro que la describe. Para distinguirla de la quintaesencia los científicos llamaron “energía fantasma” a la energía oscura de este tipo.


Dime cuánto brillas y te diré a qué distancia estás

Cuando no podemos acercarnos a un objeto luminoso, es posible obtener mucha información analizando su luz.
La suposición más sencilla es ésta: Si brilla mucho, está cerca; si brilla poco, está lejos. 
Pero la cosa no es tan simple: ¿qué tal si está lejos, pero su brillo intrínseco es altísimo? La luminosidad aparente de semejante objeto podría ser mayor que la de otro que está más cerca pero es más tenue, y concluiríamos erróneamente que el primero es el más cercano.


El primer patrón de luminosidad sirvió para medir distancias intergalácticas, el astrónomo estadounidense Edwin Hubble calculó en 1929 las distancias de alrededor de 90 “nebulosas espirales”, como se llamaba en esa época a lo que hoy conocemos como galaxias. Luego comparó sus datos con los estudios de velocidad de las galaxias, que habían hecho otros astrónomos.

Resulta que la luz de una galaxia también puede decirnos a qué velocidad se acerca o se aleja de nosotros. Los astrónomos de principios del siglo XX esperaban encontrar la misma proporción de nebulosas espirales con corrimiento al rojo que con corrimiento al azul. En vez de eso descubrieron que todas presentan corrimiento al rojo.

El descubrimiento de Hubble condujo al poco tiempo a la teoría del Big Bang del origen del Universo. Si las galaxias se están separando, en el pasado estaban más juntas. En un pasado suficientemente remoto estaban concentradas en una región muy pequeña y muy caliente y no eran galaxias, sino una mezcla increíblemente densa de materia y energía.


Hoy en día la huella de esas densidades y temperaturas aún debería estar rondando por el cosmos, pero ya muy diluida, en forma de una radiación muy tenue distribuida por todo el espacio. En 1965, Arno Penzias y Robert Wilson, dos físicos que estaban probando una antena de comunicación satelital, detectaron un ruidito persistente que no podían explicar. Éste resultó ser el rastro del violento origen del Universo.
Hoy se llama radiación de fondo, y sirvió para convencer a casi todo el mundo de la teoría del Big Bang.
El modelo del Big Bang se fue ajustando con los años. Por ejemplo, a principios de los años 80, los cosmólogos (empezando por el físico Alan Guth) añadieron al modelo el concepto deinflación para explicar los resultados de ciertas observaciones. 

Modelo inflacionario

Según la hipótesis inflacionaria, en la primera fracción de segundo una fuerza de repulsión muy intensa hizo que el embrión de Universo pasara de un tamaño menor que el de un átomo al de una toronja en un tiempo brevísimo. Este modelo inflacionario resolvía tan bien las dificultades de la teoría original del Big Bang que no tardó en convertirse en el favorito de los cosmólogos.

El 15 de octubre de 1998 el telescopio Keck II, situado en la cima del volcán Kilauea, en Hawai, escudriñaba un retazo de cielo en el área de la constelación de Pegaso. Hacía unas semanas, los científicos del Proyecto de Cosmología con Supernovas (Supernova Cosmology Project), dirigido por Saul Perlmutter, habían tomado fotos de las galaxias de la misma región como referencia.


En astronomía, mirar lejos es mirar al pasado. La luz, viajando a 300 mil kilómetros por segundo, tarda cierto tiempo en llegar a la Tierra desde sus fuentes: ocho minutos desde el Sol, unas horas desde Plutón, unos años desde las estrellas más cercanas, 30 mil años desde el centro de nuestra galaxia y muchos miles de millones de años desde las galaxias más lejanas. La luz de Albinoni y su galaxia, por ejemplo, llegó al espejo del telescopio Keck II 10 mil millones de años después de producirse la explosión. 

En las ciencias, como en la vida, las cosas tienen muchas facetas. El efecto de aceleración del Universo nos pone ante un problema el de buscar al responsable pero al mismo tiempo resuelve otro. Porque el efecto de aceleración cósmica requiere energía en cantidades. Entonces podemos reconciliar por fin el modelo inflacionario con las observaciones. La constante cosmológica es una propiedad intrínseca del espacio, es decir, el espacio simplemente es así y se acabó.

Con el descubrimiento de la expansión acelerada y la energía oscura las cosas han cambiado.  El Universo seguirá expandiéndose para siempre hasta que desde la Tierra no veamos ya otras galaxias por haber aumentado tanto las distancias que su luz ya no nos alcance.
Pero nuestra propia galaxia seguirá acompañándonos, por así decirlo. Las estrellas que la componen seguirán unidas por la fuerza gravitacional, como también seguirán unidos los planetas a sus estrellas.



Conclusión.

Durante el último cuarto del siglo XX se ha producido un enorme avance en nuestra comprensión del universo. De hecho, por primera vez en la historia, ha sido posible abordar algunas cuestiones cosmológicas, tales como la evolución y el contenido del universo, de una manera científica, basada en observaciones contrastables. Hoy creemos que el universo ha pasado por una etapa singular hace unos 13.700 millones de años, conocida como Big Bang, a partir de la cual ha evolucionado hasta la situación actual.
La etapa del Big Bang hace que exista una conexión profunda entre física de partículas y cosmología, lo ocurrido en esa etapa afecta de manera crucial a la evolución posterior del universo.

Reflexión.


Elegí este tema porque en lo personal la creación y evolución del universo me gusta es uno de los temas de mi preferencia, me suena muy interesante saber como todo tiene un inicio y sus evoluciones, las investigaciones que han sido sobre el universo. El iniciar con esta actividad me fue muy agradable ya que me gusta investigar por ello y no tuve problemas con la realización de resumen, en mi trabajo se realiza mucho el análisis de documentos y conclusiones. Me agrado mucho esta actividad y saber cosas nuevas y los avances de la historia del universo.


miércoles, 4 de noviembre de 2015

Aprendizaje Autonomo




                                                                                                         6












martes, 3 de noviembre de 2015

Estrategias de Aprendizaje


DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE

Se denomina aprendizaje al proceso de adquirir conocimientos, habilidades, valores. Posibilitando la enseñanza o la experiencia. El proceso fundamental es la imitación.
El aprendizaje se define como el cambio de la conducta de una persona a partir de una experiencia. Podemos definirlo también como la consecuencia de aprender a aprender.

definicion aprendizaje

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

Son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.
Es relevante que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los contenidos, objetivos y la evaluación de los aprendizajes, componentes fundamentales del proceso de aprendizaje.

Distinción entre técnicas y estrategias:

  • TÉCNICAS

Son actividades especificas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.:
repetición, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica.

  • ESTRATEGIA: 
Se considera una guía de las acciones que hay seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje. 


Por lo tanto las Estrategias de Aprendizaje son el proceso por el cual el alumno elige, observa, piensa y aplica los procedimientos a elegir para conseguir un fin.

Las estrategias de aprendizaje son las encargadas de guiar, de ayudar, de establecer el modo de aprender, y las técnicas de estudio son las encargadas de realizar estas estrategias mediante procedimientos concretos para cada una.

Estas deben de completarse de forma lo más individual posible, para ajustarnos a cada caso de cada alumno. Valorando sobretodo su propia expresión de aprendizaje unida a las nuevas técnicas y estrategias que irá aprendiendo de las que ya poseía. El esfuerzo, como siempre, será determinante por ambas partes, no solo del alumno, creando un ejercicio mutuo.


CARACTERÍSTICAS DE PROCEDIMIENTO DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Cuando realizamos el proceso de aprendizaje es esencial ver cada progreso de cada alumno, en dicho progreso podemos ver no sólo los resultados sino como los está consiguiendo. Cuando un alumno emplea una estrategia es cuando es capaz de ajustar su comportamiento a una actividad. Entonces, para que una actividad de un alumno sea considerada como estrategia se deben de cumplir:

* Que el alumno realice una reflexión sobre la tarea.
* Que el alumno planifique y sepa lo que va a hacer 
* Que sea capaz de realizarla por si solo
* Evalúa su actuación
* Que tenga mayor conocimiento una vez acabada una tarea para que pueda volver a utilizar esa estrategia.

TIPOS Y ESTILOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE



Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito de la educación. Las tres primeras ayudan a los alumnos a crear y organizar las materias para que les resulte más sencillo su proceso de aprendizaje, la cuarta sirve para controlar la actividad cognitiva del alumno para conducir su aprendizaje, y la última es el apoyo de las técnicas para que se produzcan de la mejor manera.

Los tipos de estrategias serían :


Estrategias de ensayo

Este tipo de estrategia se basa principálmente en la repetición de los contenidos ya sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la repetición como base de recordatorio. Podemos leer en voz alta, copiar material , tomar apuntes, etc...


Estrategias de elaboración

Este tipo de estrategia se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo : resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir como se relaciona la información. El escribir es una de las mejores técnicas de refuerzo de memoria.


Estrategias de organización

Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que consisten en agrupar la información para que sea más sencilla para estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo, porque con las técnicas de resumir textos, esquemas, subrayado. podemos incurrir un aprendizaje más duradero, no sólo en la parte de estudio, sino en la parte de la comprensión. La organización deberá ser guiada por el profesor aunque en última instancia será el alumno el que con sus propios métodos se organice.


Estrategias de comprensión

Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se está usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La comprensión es la base del estudio. Supervisan la acción y el pensamiento del alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere.
Entre ellas están la planificación,la regulación y evaluación final. Los alumnos deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del aprendizaje utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensión. 

Estrategias de apoyo

Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo. Estableciendo la motivación, enfocando la atención y la concentración, manejar el tiempo. Observando también que tipo de fórmulas no nos funcionarían con determinados entornos de estudio. El esfuerzo del alumno junto con la dedicación de su profesor serán esenciales para su desarrollo.







lunes, 26 de octubre de 2015

¿QUE ES SER UN ESTUDIANTE EN LINEA?


Las tecnologías hoy en la actualidad han transformado la forma en como interactuar, sobre todo la manera en cómo se realiza el aprendizaje, como por ejemplo en la creación de escuelas virtuales, las cuales tiene la finalidad de poder continuar con sus estudios con la comodidad de tiempo y forma. Esta modalidad presenta nuevos retos y desafíos para los interesados en continuar sus estudios y así convertirse en un estudiante en línea.
Las etapas de la modalidad abierta y a distancia.
ETAPA 1.-
Enseñanza por correspondencia.
Los medios de aprendizaje eran materiales impresos y en servicios postales, su característica es que son unilaterales, el alumno no contaba más que con el material de apoyo impreso.
ETAPA 2.-
Enseñanza Multimedia (1980).
Los medios para el aprendizaje eran basados en medios de comunicación vía telefónica, televisión y recursos audiovisuales. Se basaban en paquete instruccional el cual era material impreso, audiovisual y material electrónico.
ETAPA 3.-
Telemática
Está ligada a la evaluación de las tic´s. Se caracteriza por la inserción de las telecomunicaciones con otros medios educativos como CD-ROM.

ETAPA 4.-
Enseñanza colaborativa basada en Internet  (1990).
Los recursos utilizados pueden ser enviados por la web, se clasifican en sincrónicos y asincrónicos.
El estudiante toma el papel activo y autogestor, el docente de guía y facilitador de aprendizaje.
Al utilizarse la web para ser un estudiante en línea, se deben portar ciertas características como:
• El ser proactivo, ser autónomo para poder decidir acerca de nuestro aprendizaje.
• Ser comprometido con el aprendizaje, ya que el alumno es el único responsable de su aprendizaje.
• Tener conciencia y hacer el máximo aprovechamiento de sus habilidades.
• Fijarse metas personales, ya que en esta modalidad es el alumno el que fija sus límites.
• Ser autónomo.


Pero el estudiante en línea también se enfrenta a diferentes retos, ente los cuales destacan:

• El reto de no memorizar, ya que se debe de analizar, procesar y proyectar la información adquirida.
• El administrar su tiempo.
• El estudio en línea, es un esquema de lectura y escritura en el cual se debe de tener atención en la forma en la que se escribe.
• El alumno se enfrenta al reto de saber si hay necesidad de información y en qué momento buscarla así como las fuentes para ello.


Un desafío muy grande al que se enfrenta un estudiante en línea es convertirse en un alfabeto digital. Conocer la necesidad de la información, identificar las necesidades.

miércoles, 21 de octubre de 2015

Definición

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) también conocido como Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).  


Es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de entornos de interacción, sincronía y con base en un programa un programa educativo. Se consideran una tecnología para crear y desarrollar cursos o modelos de formación didácticos en la web. Son espacios con accesos que respondan a roles de docentes o alumnos.


 
Ambiente virtual de aprendizaje  es un entorno de aprendizaje mediado  por la tecnología. Es un entorno interactivo de construcción de conocimiento. 

Al interior de un ambiente de aprendizaje se establecen  los roles y las actividades que se  realizan.

En un ambiente de aprendizaje los profesores piensan y toman decisiones en torno al diseño y empleo del espacio, tiempo y  disposición de materiales.

Los ambiente virtuales de aprendizaje, facilitan la comunicación, el procesamiento, la gestión y distribución de información  facilitando a la relación educativa  nuevas posibilidades y limitaciones para el aprendizaje.